Deși copiii pot fi în măsură să se ocupe de activitatea academică funcționare mai mare, și ei au nevoie de ajutor pentru a organiza activitatea și pentru a evita distragerile. Un student cu autism ar putea fi atribuite aceleași probleme de adiție ca colegii ei. Dar, în loc de a atribui mai multe pagini din manual, profesorul poate da-i o singură pagină la un moment dat sau de a face o listă de sarcini specifice care trebuie verificate off ca fiecare se face.
Behavioristă Appraoches la Autism
Atunci când oamenii sunt recompensați pentru un anumit comportament, ele sunt mult mai probabil să se repete sau să continue acel comportament. Abordări de formare behavioristă se bazează pe acest principiu. Când copiii cu autism sunt recompensate de fiecare dată când încerca sau de a efectua o nouă abilitate, ele sunt susceptibile de a se efectua mai des. Cu destul de practică, ei dobândesc în cele din urmă de calificare. De exemplu, un copil care este recompensat de fiecare dată când se uită la terapeutul poate învăța treptat să facă contact vizual pe cont propriu.
Dr. O. Ivar Lovaas pionier utilizarea unor metode comportamentale pentru copiii cu autism în urmă cu mai mult de 25 de ani. Metodele sale implica intensiv de timp, extrem de structurate, secvențe repetitive în care un copil este dat o comandă și recompensat de fiecare dată când răspunde corect. De exemplu, în procesul de predare un băiat să stea încă, un terapeut ar putea să-l puneți în fața scaun și spune-i să se așeze. Dacă copilul nu răspunde, terapeutul îl ghionturi în scaun. După așezat, copilul este imediat recompensat într-un fel. O recompensă ar putea fi un pic de ciocolata, o inghititura de suc, o imbratisare, sau aplauze-orice se bucură copilul. Procesul se repetă de mai multe ori într-o perioadă de până la două ore. În cele din urmă, copilul începe să răspundă, fără a fi împinse și se așează pentru perioade mai lungi de timp. A învăța să stea în continuare și apoi urmați instrucțiunile oferă o bază pentru învățare
